Professora Marluza Benedetti da Rosa e Professor MarcusVinicius de A. Basso

Aluna Rosali Cunha Thomas

 

 

 

 

Classificação e Seriação para 2ºANO

 

 

A brincadeira das bolinhas na atividade 2 foi adequada e instrutiva. As bolinhas com as carinhas demonstrando o estado de espírito da criança foi muito criativo. Acredito que faria todas as brincadeiras adaptando-as para o ano em que leciono.  Pesquisando por meio de conversas e tarefas o conhecimento e a realidade de cada aluno iria adaptando estas brincadeiras. Construindo outras figuras que tivessem alguns objetos do ambiente onde vivem como: árvores, bicicletas, pirulito, kinder ovo... e  trabalharia classificação e seriação.  Não temos sala de informática na escola então, faria um desenho em uma folha de ofício bem pintada e copiaria em folhas xerocadas. Seria um meio de distribuir a divertida aprendizagem para a minha turma de 2º ano.

Criando uma atividade:

 

 

Imaginando uma atividade após participar das brincadeiras da atividade 2 percebi que as tampinhas que tenho em sala de aula poderia ser uma boa criação de brincadeira de aprendizagem. Já trabalhei com os alunos a manipulação concreta do material inclusive  com as cores das  tampinhas misturadas para demonstrar a quantidade.  Portanto, acredito ser o momento adequado de aplicar a relação do material para classificação e seriação com as tampinhas de garrafa pet.

Lecionei uma terceira série no ano de 2006 e observei a dificuldade que as crianças tinham em reconhecer a unidade, dezena e centena. Hoje, leciono um 2ºano e no conteúdo teremos que ministrar este ensino de matemática. Pensei então, de pegar nove tampinhas de garrafa pet vermelhas e formar as unidades (de zero até 9) e as dezenas (10) com tampinhas brancas (sendo que uma branca representando a dezena  e uma vermelha representando as unidades) até cem (100). Com os números colados nas tampinhas. Poderia apresentar a atividade colando uma lixa embaixo de cada tampinha e aderindo em uma flanela como se fosse um mural. Depois pediria que em grupo tentassem montar o referido mural com os números de zero até cem.

 

 

 

 Atividade 4 Classificação e seriação –

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

atividadeCS4.doc 

 

 

 

 ATIVIDADE NO1

 

NÚMEROS E OPERAÇÕES

 

Os números passaram pela minha vida muito obrigatoriamente. Existiam porque precisa estudar. Quando casei fez presença em minha vida para lembrar a data de casamento e  logo os anos de convivência. Depois de três anos,  com o  nascimento de minha filha os números  passaram a ser  muito significativo  afetivamente. Como é importante a memorização deles. Lembro uma vez que fui elogiada por saber a data de nascimento de minha filha na Secretaria de Saúde. A recepcionista comentou que muitas mães não sabiam a data de nascimento dos filhos (as). Guardei comigo esta observação e tinha o maior orgulho de informar a data de nascimento cada vez que era pedido. Bobagem minha né? Mas serviu de experiência de lidar com meus alunos hoje. Senti na pele como é importante elogiar. Quando percebo que o aluno se sente inferior aos que já sabem,digo que ele é inteligente falta acertarmos a nossa comunicação de uma  maneira que ele possa  entender diferente. E continuo aplicando exercícios e formas diferentes para que ele raciocine aos poucos.

Os números em minha vida  são como as palavras; muito penetrantes e significativas  refletem emoções.  Por meio  das datas o nosso passado. Comemorações tristes como o atentado das torres  gêmeas no dia 11 de setembro.

Nos dias de hoje, os números estão nos horários que pré-determinamos em nossas vidas. Na instituição em que trabalhamos os números de telefones de nossas colegas, a hora de entrada na escola, do refeitório, do recreio e saída. 

Quando devemos  comparecer para uma visita precisamos do endereço.

Importante experimentar com os alunos estes ensinamentos em sala de aula. Experimentando por meio de dramatizações e  reflexões  a real importância de nossa realidade. Hoje por exemplo a violência, seqüestros  noticiados  em jornais, revistas e televisão é um meio  das crianças ouvirem e perceberem a intranquilidade da sociedade. Muitas crianças  são inseguras e planejar uma aula neste sentido seria ideal para se  tranquilizarem.

 

 

 

 

 

 

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

 

Atividade 2 Números e operações – Pólo de Gravataí

 

Professora Marlusa

Tutora Damiana

 

Aluna: Rosali Cunha Thomas

 

 

Objetivos:

 

Descobrir novos conceitos com compreensão sobre números em  sua utilização;

Demonstrar para o aluno maneiras de se utilizar adição e subtração na compra e venda; de mercadorias, quando é o vendedor e quando é o comprador;

Competir quem vende e compra mais para seu orçamento;

Atividade em dupla (integração).

 

 

Material:

Embalagens de sucata vazias ;

Carteiras,

Cadeiras

 

 

 

 

 

Desenvolvimento:

 

Nos primeiros dias colocamos nomes nas embalagens, depois colamos os preços (redondos). Os dinheirinhos trouxeram de casa de mentirinha e outros confeccionamos de papel colorido semelhante a sugestão apresentada. Nas cores verde, amarela e vermelha.

A colaboração dos alunos ao trazerem material de embalagens vazias foi muito divertido. Trouxeram pouca quantidade e depois foi aumentando. Formamos duplas para dirigirem seus negócios como:  supermercado (2), lojinha de brinquedos, loja de venda de água, loja de roupinhas de bonecas (a menina costurou em casa). E duplas para os consumidores (6).

A brincadeira foi no pátio da escola. Na participação dos alunos surgiu uma exigência de que trocássemos os lugares  na função de vez em quando, porque queriam brincar de vender e comprar. Fizemos gráficos. E no final aproveitaram também para criar objetos de brinquedos como bonecos, carrinhos e levaram para casa.

Observações:

 

Quando há uma integração tudo transcorre com colaboração de todos. No momento da crítica de alguma exigência todos pensam juntos porque querem participar com prazer isto é espontaneamente. Percebi que muitos alunos não sabiam calcular mentalmente.

Precisavam de lápis e papel. Fiz um sorteio de duplas que planejei em casa. Duplas de crianças com PS1 ou PS2 com alfabéticos, PS2 com silábicos, Ps1 com silábicos. Observei que no primeiro momento eles escolhendo sua dupla foi mais divertido mas, muito mais difícil. Depois com o meu sorteio foi mais preciso o desenvolvimento se divertiram mas, pensaram muito mais; um ajudando o outro. Questionando e não aceitando as idéias. Mas, no final deu tudo certo.

 

 

 

ATIVIDADE 4 NÚMEROS E OPERAÇÕES  CLIQUE NO LINK

 

 atividade4numeroseoperacoes.doc

 

 

 

 

 

 

 

 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLICAÇÃO CLIQUE NO LINK

 

 

ativ5.mht

 

 

 

 

 ATIVIDADE "como se trabalhar as 4 operações" 6 GRUPO DE TRÊS CACHOEIRAS

 

 

• Escolhi um grupo com o mesmo número do meu grupo e surpreendi-me como é simples  este exercício da atividade 5 que fiz quase foi igual com o das blusas e saias. Demorei para imaginar e para quem tem experiência é mais fácil.

 

 

 Componentes do grupo 3:

Bruna de Oliveira Pinheiro

Daniela Pereira de Souza

Edinara Scheffer Costa

Elizete Borges da Rocha

Fabiana Carlos Cardoso Sparremberger

 

O grupo evidenciou bem a realidade escolar em seu comentário. Realmente eu também sinto que quando a criança não entendeu bem a representação por meio de jogos ou outros recursos devido a falta de atenção, inquietude é muito comum e ocorre em sala de aula. É natural retomar parte de conteúdos e integrar a nova matéria para um melhor desenvolvimento de aprendizagem. Para isso é necessário muitos recursos e atividades complementares.

Os questionamentos foram bem exemplificados.

É importante e necessária para a criança a manipulação dos objetos  e sempre na medida do possível sanar suas dúvidas para isso um bom planejamento é essencial.  O grupo pareceu-me estar integrado.

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